Аттестационная работа. Проектная и исследовательская работа на уроках окружающего мира презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Киреевой Валентины Ивановны
ГБОУ школа-интернат №4 г.о. Тольятти
На тему:
«Проектная и исследовательская работа на уроках окружающего мира»

этом учебном году наша школа-интернат № 4 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Тольятти переходит на обучение по ФГОС. В интернате обучаются дети с нарушением зрения. У большинства детей, кроме слабого зрения, много сопутствующих заболеваний.
Исследовательская и проектная работа проводится в школе эпизодически, начиная со среднего звена. По ФГОС ОВЗ один час внеурочной деятельности (общеинтеллектуальное направление) будет реализовывать учитель на коррекцию и развитие познавательной сферы через организацию проектной деятельности обучающихся. Но пока не решены вопросы финансирования внеурочной деятельности, поэтому по-прежнему вся работа по исследовательской и проектной деятельности остается в основном в рамках урока.

проектных и исследовательских работ, я только учусь, но связаны они с предметом «Окружающий мир», так как недостаточность конкретной информации об окружающей реальности не позволяет слабовидящим всегда правильно понимать взаимосвязи и взаимозависимость в предметном мире, классифицировать и дифференцировать предметы по их общим, отличительным или функциональным свойствам. Объясняется это наличием у детей, нерасчлененных данных об объектах действительности. Нарушение восприятия пространства и положений предметов в нем, отсутствие возможности видения признаков предметов на расстоянии сказывается на понимании и осмыслении детьми действительности. Так появляется зрительная обедненность предметных представлений, а иногда незнание этих предметов или явлений вообще.

обучающихся

Исследовательская и проектная деятельность поможет обучающимся:
Представлять все объекты в трех каналах восприятия и на этой основе активизировать работу сохранных анализаторов
Формировать системность мышления, при котором объект воспринимается и отражается как система и устанавливаются связи между ним и другими системами.
Находить положительные и отрицательные стороны объектов и явлений в произвольно выбранных условиях
Использовать обогащенные способы мышления при создании творческого продукта в разных предметных областях.

которые наиболее часто встречаются в нашей местности

«Сухие листья – вред и польза» (2 класс)

Проблема: раньше сухие листья часто сжигали, но потом выяснилось, что едкий дым от горящих листьев очень вреден для здоровья людей. Требуется дать свои советы о том, как поступать с сухими листьями.
Отвечаем на вопрос – чем полезны и чем вредны сухие листья.
Предлагаем свои решения проблемы.
Определяем свойства сухих листьев: хрупкие, крашенные, шуршат, впитывают влагу, содержат питательные вещества и т.д.
Делаем выводы о возможном применении сухих листьев.
В интернете собираем копилку идей о применении сухих листьев (с родителями)
Делаем выставку художественных изделий из сухих листьев и идей применения в быту и на производстве.

о сохранении и улучшении зрения, осанки, работы желудка и т.д.
Учить самостоятельно проводить исследования и сбор информации.
Развивать умение работать в группе.

здоровье?

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

людей.

2. Исследовательская работа
«Распространенные болезни школьников»

с родителями
Корректировали вместе с учителем

2) Художественное оформление

Придумывали и оформляли заголовки, рамки и картинки к листовкам во внеурочное время и на уроках технологии.

с шоколадом,
Кушай смело пастилу.
К щетке с пастою ни шагу,
Зуб пока ведь не болит.
Пусть эмаль зубов желтеет,
Образуется пульпит.

суп и каша,
Не нужна нам польза ваша.
Руки мыть перед едой
Лишний труд для нас с тобой.
Хлеб руками мы хватаем,
Грязь в желудок отправляем.
Вот внутри у нас веселье,
Все микробы в настроенье.
Водят дружно хоровод,
А у нас болит живот.

зрения являются самыми распространенными болезнями, не подтвердилась. Оказалось, что школьники чаще всего болеют простудными заболеваниями, потому что одеваются не по погоде, мало едят продуктов, которые богаты витаминами, не укрепляют свой организм закаливанием и спортом. Так же школьники получают большое количество травм, это связанно с тем, что ребята не соблюдают элементарные правила поведения в школе: бегают по лестницам и коридорам, дерутся. А вот на третьем и четвертом месте оказались проблемы с осанкой и зрением, для профилактики необходимы физические упражнения, смена видов деятельности, правильное питание и самоконтроль. Надеемся, что наши листовки с «Вредными советами» привлекут внимание школьников и они задумаются о том, что здоровье – это самое большое богатство, которое есть у человека.

«исследуем». Исследуя, мы задаём себе вопрос и ищем на него ответ, наметив план действий, описывая основные шаги, наблюдая, экспериментируя и сделав вывод, фиксируем результаты.
Я уверена, что исследовательская и проектная деятельность будет тем самым методом, способствующим успешной реабилитации ребенка с нарушением зрения в условиях современного общества.

полезную и нужную информацию. Технической группе за доступ в записям лекций и хорошую работу сайта. Тем, кто проверяет наши многочисленные работы.
Спасибо за ваш труд и профессиональную заботу
о нас