Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках окружающего мира презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Дабижа Ольга Михайловна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 16 «Интерес» г. Люберцы

На тему:
«Организация проектной деятельности на уроках окружающего мира как средство формирования творческих способностей младших школьников»

или явления с определенной целью, но с изначально неизвестным результатом. Проектирование это следование алгоритму опытного или теоретического анализа. Упрощенным вариантом такого алгоритма в естествознании можно считать следующую последовательность действий: наблюдение объекта (явления); фиксация определенных параметров объекта, с помощью адекватных методик; теоретический анализ полученных данных и поиск путей их интерпретации.  Основным критерием проектной деятельности работы является получение объективно новых знаний. 

самостоятельной познавательной деятельности учеников и повышении знаний по данному предмету,
Выявить эффективные методы и приемы организации проектной деятельности на уроках окружающего мира.
Подобрать, разработать, экспериментально проверить проекты, способствующие повышению знаний, творческого развития учеников,
Сформулировать выводы и рекомендации по результатам исследования.

окружающего мира в начальных классах способствует значительному повышению интереса к данному предмету и способствует развитию самостоятельной познавательной активности учащихся, формированию творческих способностей младших школьников.

в организация проектной деятельности на уроках окружающего мира как средство формирования творческих способностей младших школьников и описаны условия эффективности их использования. Содержательно-технологический анализ использования электронных пособий в преподавательской деятельности позволил выделить ведущие тенденции использования электронных пособий для повышения качества обучения. Использование электронных пособий в учебном процессе позволяет:
обеспечивать мгновенную обратную связь;
помогает быстро найти нужную информацию;
разнообразить учебную деятельность, не позволяя рассеять внимание учащихся;
позволяет провести контроль знаний в любой момент;

Контрольный класс – 3 Б (Дабижа О.М.),
экспериментальный класс – 3 А (Чиркунова Т.И.)

в контрольном и экспериментальном классе до и после эксперимента.
Результаты анкетирования:

тестирования:

и творческих способностей младших школьников.
Содержание: внедрение проектной деятельности на уроках окружающего мира. В течение года программный материал дополнялся углубленной информацией. Дети работали над несколькими проектами, как во внеурочной деятельности, так и на уроке. Особое внимание уделялось удивительным фактам окружающего мира.

на наличие интереса к предмету окружающий мир в контрольном и экспериментальном классе, сравнить результаты.

предмету окружающий мир до начала эксперимента и после.

формирования творческих способностей младших школьников
позволяет не только ускорить процесс усвоения большого количества учебного материала, но и подавать эти знания на качественно новом уровне: моделировать процессы и явления макро- и микромира, строить модели различных процессов и т.д.;
новые методы обучения дают возможность решить проблему дефицита времени учащихся и преподавателей;
повышать объективность и качество контроля знаний
Перспективность применения методов проектной деятельности в обучении общепризнана.