Аттестационная работа. Экологический проект для начальных классов Проращивание семян растений презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Баранкова Ольга Александровна
Учитель начальных классов
ГБОУ «Школа№763» город Москва СВАО
Тема: Экологический проект для начальных классов « Проращивание семян растений»

1976 году. Более трех десятилетий складываются традиции нашей школы. Различные направления «Образовательной программы» школы на деле обеспечивают реализацию конституционного права на получение среднего образования. Гарантии нашего успеха во всех начинаниях – традиции и новаторство, преемственность и инновации, стабильность и высокий творческий потенциал педагогического коллектива. Основная концепция школы – создание адаптивных условий обучения, развития учащихся с учетом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей социума, обеспечение комфортной психологической обстановки, развитие творческих способностей каждого учащегося. Особое внимание уделяется в школе гармоничному развитию, формированию общечеловеческих ценностей, созданию ситуации успеха, укреплению здоровья. В наших учениках мы уважаем индивидуальность, воспитываем чувство собственного достоинства, толерантность.

идр.)

могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения  предметов  Базисного учебного плана.

свое мнение, делать выводы. Технологии: -проектно-исследовательская технология; -технология личностно-ориентированного обучения; -информационно – коммуникативные технологии.

жизни растений;
- развивать наблюдательность, внимание;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
II. Личностные УУД:
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

деятельности.
III. Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других;

свой жизненный опыт.
-Исследовать значение воды, тепла, солнечного света в жизни растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, тепла, солнечного света, их значения для растения на земле. Сравнивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Вид контроля - самостоятельная работа. Необходимое оборудование:  Компьютер, проектор, экран, фильм.

понимать речь других;
Методы
-метод проблемного изложения в обучении; -частично-поисковый метод обучения; -исследовательский метод обучения.

дети как «Исследователи»» путём выполнения практических работ, должны прийти к выводу: для развития растений необходимы определенные природные условия: воздух, вода, свет, тепло.
«Теоретики» отвечают на поставленные вопросы, опираясь на изученную по теме литературу.

- почему дома при хранении в банках не прорастают горох, фасоль, гречка, пшено?
Учебные вопросы:
Какая разница между культурными, дикорастущими и комнатными растениями?
Почему их так называют?
Какие из культурных растений более устойчивы к изменениям в природе?
Как получают культурные растения?

в землю, начинает расти, появляются корень и росток, затем листья, цветы и плоды. Мы решили провести исследование. Целью нашего исследовательского проекта является рассмотрение влияния внешних факторов на проращивание семян фасоли. Исследуя условия прорастания семян фасоли, изучая влияние различных факторов на данный процесс, мы ставили перед собой следующие задачи: 1. Собрать информацию о растении фасоль. 2. Выделить основные условия, влияющие на проращивание семян. 3. На практике установить, как влияет на проращивание семян наличие или отсутствие света, влаги, воздуха, тепла и почвы. Мы выдвинули гипотезу: для прорастания фасоли необходимы свет, тепло, влага и воздух. Объектом исследования явились семена фасоли

группы. Каждая группа закладывает опыт и в течение недели наблюдает за  результатами.
Цель опытов:  исследовать, какие условия необходимы для роста растений.
 План работы :
-Организуй рабочее место,
-намочи и слегка отожми кусочек ткани,
-положи на дно контейнера ткань, так, чтобы с двух сторон часть ткани осталась,
-положи семена,
-накройте тканью,
-подготовь и наклей на контейнер этикетку,
-наблюдай за появлением  проростка.
-Выполняя практическую работу, заполните таблицу в рабочей тетради.

классной комнаты. Мы проследили механизм прорастания семян и установили, какие факторы влияют на этот процесс. Исследуя влияние внешних условий на проращивание семян, мы провели ряд опытных работ, в результате которых на практике убедились в том, что для прорастания семян необходима влага, свет, тепло, воздух и почва. Проводя исследования по проращиванию семян, нами были выполнены все поставленные цели. Фасоль является ценным и необходимым продуктом питания, содержащим в себе много витаминов. Из неё можно приготовить много блюд. Поэтому мы продолжим ухаживать за нашим растением и из полученных семян попробуем вырастить фасоль на пришкольном участке для школьной столовой

теоретическом уровне, как прорастить растение и какие условия для этого необходимы, но и выполнили всё это практически. Помимо таблиц наблюдений и листа самооценки, дети предоставили свои выращенные растения.
Я думаю, что именно на таком практическом уровне, когда дети всё исследовали сами, увидели воочию, испытали множество проблем, но все-таки смогли вырастить своё растение, и рождается любовь к окружающему миру, к природе. Можно надеяться, что, пройдя через трудности, испытанные на личном опыте, дети не станут ломать ветки, рвать цветы, топтать траву. Может быть, кто-нибудь из них впервые возьмёт книгу о природе, попробует самостоятельно что-нибудь вырастить, захочет понаблюдать и исследовать, совершить свои маленькие открытия в природе. А не это ли главная цель экологического воспитания?