Психологические основы управления педагогической деятельностью воинским коллективом презентация

Лекция
Время: 2 часа
Учебные вопросы:
1. Управление воинскими группами в процессе развития.
2. Особенности управления воинским коллективом.
3. Управление социально-психологическим климатом воинского коллектива и формирование коллективного мнения.

Занятие №2
Метод: практическое занятие
Вопросы:
1. Управление коллективным настроением.
2. Предупреждение и преодоление конфликтов.
3. Управление коллективной дисциплинированностью.

культуры. Без него невозможна культурная идентификация личности. С развитием гуманизации всех сторон общественных отношений, в том числе и в военной сфере, значение коллективных способов сотрудничества людей, их общечеловеческой солидарности возрастает.

понятие, обозначающее определенное число включенных в типичные для них виды деятельности и связанных системой отношений, регулируемых некоторыми общими ценностями и нормами.
КОЛЛЕКТИВ - это устойчивое, имеющее определенную организационную структуру объединение людей, созданное на основе их общей прогрессивно направленной общественно полезной деятельности и единства коренных интересов.
ВОИНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ - это социальная общность военнослужащих, объединенных общей деятельностью, единством идеологии, морали и воинского долга, а также отношениями войскового товарищества.
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ - субъективные связи и отношения, существующие между людьми в социальных группах.
ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ - преобладающее в подразделении отношение к определенным фактам, событиям, людям; это одно из состояний массового сознания, непременным признаком которого является отношение, выступающее в форме требований, советов, личной оценки явлений, событий, поступков.

- воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения другого субъекта; один из путей усвоения общественного опыта.

ТРАДИЦИИ - это социально-психологические явления, возникающие в процессе общения, взаимного отношения и взаимодействия людей и отличающиеся большой устойчивостью и повторяемостью.

КОЛЛЕКТИВНАЯ МОТИВИЗАЦИЯ - это стремление воинов к согласованию своих действий, к взаимной поддержке и развитию успеха, достигнутого товарищами.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ НАСТРОЕНИЯ - совместные переживания тех иных событий, фактов, а также сходные эмоциональные состояния, овладевшие на какое-то время всем коллективом (или его частью) и влияющие на его жизнь и деятельность

объединений людей, созданное на основе их общей прогрессивно направленной общественно-полезной деятельности и единства коренных интересов.

Взаимоотношения в воинском коллективе

Общественное мнение

Коллективные и групповые настроения

Внутриколлективные традиции

коллективом социально значимая цель осознана и принята всеми его членами, прилагающими максимум своих усилий в ее достижении и обеспечивающими тем самым оптимальную эффективность деятельности;

в коллективе должны присутствовать наиболее ценные типы межличностных отношений: доверие, доброжелательность, взаимопомощь, взаимопонимание, сплоченность и другие, обеспечивающие положительный психологический климат, высокую работоспособность и устойчивость;

коллектив должен возглавлять руководитель-лидер, т. е. лицо, совмещающее в себе способности хорошего организатора и одновременно высокого профессионала, уважаемого и эмоционально привлекательного для всех членов группы.

идеологии, морали и воинского долга, а также отношениями войскового товарищества.

Организованная и социально ценная деятельность воинского подразделения способствует формированию опыта участия в коллективных формах взаимодействия военнослужащих

Воинская служба требует от всех участников совместной деятельности взаимной зависимости и ответственности в различных ситуациях, проявления деловитости, организованности, терпения, способности планировать и согласовывать свои действия с сослуживцами, а часто и управлять коллективом.

Воинский коллектив способствует духовно-нравственному развитию личности. Поиск истинных ценностей и смысла жизни невозможен в уединении от товарищей, без проявления своего индивидуального своеобразия, отстаивания своих убеждений, своего нравственного выбора.

деятельности;

стимулирующую – способствует регулированию поведения своих членов, определяет характер их отношений.

воспитательную – в нем военнослужащие предстают участниками определенных идейно-нравственных отношений;

выделяют следующие этапы развития воинского коллектива:

социальное единство;

войсковое товарищество;

социальную и боевую зрелость.

положений уставов, норм морали и права. Командир как воспитатель начинает формирование воинского коллектива в неорганизованной группе военнослужащих, где уже возникли и действуют неформальные межличностные отношения.

Командир на этом этапе развития коллектива решает следующие задачи:
выявление актива среди личного состава подразделения – тех воинов, которые больше других принимают участие в общественно значимой деятельности, более увлеченно участвуют в обшей работе, кто всегда приходит на помощь другим, кто жизнерадостен и с кем интересно общаться;
сближение военнослужащих, оказание им помощи в изучении и познании друг друга за более короткий срок (выявление интересов, способностей, умений, характера и привычек);
вовлечение военнослужащих в нужные общественные дела, которые оказались бы по силам всем подчиненным и одновременно были бы достаточно увлекательны, чтобы все приняли в них участие и выразили себя;
определение индивидуальных поручений каждому воину для создания реальной возможности действовать в коллективе и т. д.

первые признаки субъекта воспитания: к проведению требований командира среди военнослужащих подключается актив как орган самоуправления, возникают отношения ответственных зависимостей.

Командир на этом этапе опосредует педагогическое взаимодействие, ограничивая количество требований, направленных напрямую к каждому подчиненному. В коллективной деятельности он целенаправленно опирается на группу активно поддерживающих его военнослужащих.

Первичные воинские коллективы не должны существовать как серая масса исполнителей под руководством актива. Поэтому к коллективной деятельности важно привлекать всех военнослужащих, регулярно чередуя индивидуальные поручения с отчетом, анализом и оценкой результатов.

Важный этап в формировании актива воинского коллектива – изучение деловых и личных качеств всех членов коллектива и их положения в системе межличностных отношений.

предыдущих. Воинский коллектив сам начинает формулировать и предъявлять требования, основанные на нормах морали и права, что свидетельствует о сложившейся системе самоуправления.

Коллектив становится активным субъектом воспитания военнослужащих, раскрывая в полной мере свои воспитательные возможности по осуществлению «педагогики параллельного педагогического действия». Целенаправленное педагогическое влияние в этих условиях опосредуется.

Основные направления коллективной жизни воинского подразделения:
самоутверждение личности военнослужащего;
освоение личным составом различных видов воинской деятельности;
открытие каждым военнослужащим своей личности и индивидуальности через взаимоотношения с сослуживцами в различных сферах деятельности.

задача, стоящая перед всеми командирами и начальниками, органами воспитательной работы, – объединение первичных воинских коллективов в единый воспитательный коллектив воинской части.

Относительно независимые первичные воинские коллективы объединяются благодаря социально значимой цели, которой выступает вооруженная защита Отечества. Стремление к ее достижению служит основанием для сплочения военнослужащих в единый организм – коллектив воинской части.

имеющие неравное служебное положение

Принцип взаимоотношений
- единоначалие
- гуманизм
- коллективизм

Общественный строй

Задачи Вооруженных сил

Государственная идеология

Общественные
условия

взвода

Командир отделения

Личность воина

Служебные коллективы

Внеслужебные

от командного состава знания, принятия и соблюдения в повседневной жизни воинских подразделений основных педагогических условий развития воинских коллективов:

вовлечение всех военнослужащих в разнообразную и содержательную совместную деятельность;
ее организация и стимулирование в целях сплочения и объединения военнослужащих в воинский коллектив;
умелое предъявление требований к военнослужащим и воспитание актива воинского подразделения;
организация системы перспектив в деятельности воинского коллектива;
формирование здорового коллективного мнения;
создание и развитие положительных традиций коллективной жизни.

понимают совокупность оценочных суждений, в которых выражается отношение большинства членов коллектива к различным событиям в жизни общества, к поступкам, поведению и деятельности как всего коллектива в целом, так и каждого его представителя.

знаниями об объективной действительности, о законах развития природы, общества мышления

Сплочение коллектива

Пропаганда общественного мнения

Формирование индивидуальных мнений

Показатели боевой и политической подготовки, производственной деятельности, боевой готовности и дисциплины

(от лат. traditio – передача). Они развивают воинский коллектив, повышают содержательность его жизни, расширяют формы деятельности военнослужащих, что оказывает на них большое воспитательное влияние, укрепляет сплоченность, поддерживает чувство гордости.

(изменчивость)

позы

Авторитет физического подавления

выводы и рекомендаций

Подготовленность (коллективный опыт и мастерство)

Организационная сплоченность коллектива (взаимоотношения)

Преобладающие групповые настроения

Внутриколлективные традиций

Направленность коллектива (коллективные устремления)

Социальная- политическая и интеллектуальная сплоченность (общественное мнение)

Авторитетность руководства

через коллектив?
2. Определите сущность воинского коллектива и основные стадии его развития.
3. Можно ли считать коллективами все воинские подразделения?
4. Как нужно относиться к существованию в коллективе малых групп и неформальных лидеров?
5. Что такое воспитательный коллектив воинской части (подразделения)?
6. Каковы основные условия воспитания воинского коллектива?
7. Раскройте сущность основных положений по организации и воспитанию воинского коллектива.
8. Определите педагогические условия становления педагогического коллектива в воинской части.
 

конфликтов.
3. Управление коллективной дисциплинированностью.

Коллективные настроения, представляющие эмоционально-оценочные реакции, также своеобразно выражающие отношение большинства членов коллектива к окружающим, создают ту психологическую атмосферу, которая сказывается на восприятии военнослужащими событий, воспитательных влияний.

Кроме того, общественные настроения влияют на формирование индивидуальных реакций, устойчивых состояний у воинов.

права и морали или требованиям какой-либо организации

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДИСЦИПЛИНА - вид дисциплины, базирующийся на правовых нормах, установленных государством и обеспечивающий необходимое единство обязательных действии отдельных людей и их правовую ответственность за надлежащее исполнение возложенных на них обязанностей

ВОИНСКАЯ ДИСЦИПЛИНА - строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказами командиров (начальников)

дисциплина боя

дисциплина б/дежурства

дисциплина управления

дисциплина строя

дисциплина боевой подготовки

технологическая дисциплина

материально-финансовая  дисциплина

дисциплина взаимоотношений

дисциплина службы войск

установленным требованиям, обуславливаемая доминирующими целями, ценностными ориентациями, интересами, установками, запросами военнослужащих

Внутриколлективные традиции - укоренившиеся в повседневной жизни и передающиеся от одних военнослужащих к другим правили, нормы, стереотипы поведения

КОЛЛЕКТИВНАЯ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ - качество коллективно-групповой психологии, отражающее степень соответствия социально-психологических процессов в подразделении (части) существующим этическим и правовым нормам

Дисциплинарная ролевая структура
- совокупность существующих в дисциплинарной сфере неформальных ролевых позиций членов коллектива и складывающихся на этой основе микрогрупп межличностных и межгрупповых связей (взаимоотношений)

Коллективное мнение
- совокупное оценочное суждение членов коллектива, выражающее отношение к повелению как отдельной личности, так и группы яиц

Внутриколлективная норма дисциплины - требование к обычному уровню дисциплинированности членов коллектива, своего рода эталон, принятый общественным мнением подразделения

реализует дисциплинарные функции, которые являются звеном общей системы дисциплинирована и нацелены на решение следующих задач:

1) поддержание индивидуальных и коллективных механизмов нормативного регулирования службы и быта на достаточном уровне активности, контроль и коррекция поведения воинов в соответствии с уставными нормами;
2) дисциплинирование вновь организуемой деятельности путем конкретных одноразовых указаний или предписания относительно стабильного порядка действий, обусловленного содержанием выполняемой задачи и складывающейся обстановкой;
3) совершенствование организации повседневной службы и быта личного состава путем разработки и внедрения уставного порядка решения повторяющихся задач (распорядок дня, правила действия по тревоге, ритуал подготовки и проведения учебных занятий, караульной и внутренней служб, организация увольнения в городской отпуск и т. д.);
4) упорядочение среды обитания, создание и совершенствование материально-технических условий службы и быта, необходимых для дисциплинированного поведения военнослужащих, последовательное исключение того, что мешает соблюдать правовые, нравственные и уставные нормы;
5) формирование индивидуальной и коллективной дисциплинированности, обучение подчиненных теоретическим и практическим основам дисциплины, воспитание их в духе уважения к воинскому порядку (учебно-воспитательные функции);
6) аналитико-оценочная деятельность, заключающаяся в изучении состояния дисциплины, ее психологических факторов и причин негативных явлений, а также в разработке мер по совершенствованию всей системы поддержания воинского порядка в подразделении и ее отдельных элементов.

случае, если командир, все привлекаемые силы практически смогут реализовать в своей организаторско-управленческой деятельности следующие взаимосвязанные принципы:

индивидуальный и дифференцированный подход;
опора на положительное в деятельности военнослужащего;
предметность, адресность и персонифицированность требований;
неотвратимость ответственности за нарушение требований дисциплины;
систематичность, последовательность и оперативность в реагировании на нарушения;
объективность при оценке состояния воинской дисциплины;
целенаправленное стимулирование дисциплинарного поведения и стремление к самодисциплине.

приемов, средств и способов воздействия на сознание, чувства и волю военнослужащих с целью формирования и развития у них дисциплинированности, исполнительности, высоких морально-боевых, психологических, нравственных, эстетических и других качеств

Методы изучения
целенаправленное наблюдение за объектом воспитания;
изучение личности по докумен­там, биографический метод;
анализ практической деятельно­сти военнослужащих;
изучение и анализ независимых характеристик;
тестирование, письменные и уст­ные опросы;
индивидуальные (групповые) бе­седы.

Методы воздействий и взаимодействий

убежденно;
пример;
упражнение;
включение военно­служащих в различ­ные виды деятельно­сти;
поощрение;
критика и самокри­тика;
принуждение.

Методы профилактики и перевоспитания
переучивание;
переубеждение;
«реконструкция ха­рактера»;
«разрыв нежелатель­ных контактов»;
критика и самокри­тика;
самоисправление.

системе боевой и государственно-правовой подготовки, информирование личного состава, воспитательная работа в вечернее время;
индивидуально-воспитательная работа;
общие собрания личного состава подразделения, «круглые столы»;
совещания офицеров, сержантов с анализом воинской дисциплины и дисциплинарной практики в подразделении;
подведение итогов;
вечера вопросов и ответов;
тематические вечера, утренники, лектории, экскурсии, викторины;
индивидуальные и групповые беседы по разъяснению требований военной присяги и уставов Вооруженных Сил;
совещания и инструктажи актива подразделения по вопросам воинской дисциплины;
обобщение и распространение передового опыта по укреплению воинской дисциплины.