Развитие умений чтения текста с пониманием основного содержания прочитанного при подготовке к ЕГЭ по иностранному языку презентация

подготовке к ЕГЭ по иностранному языку»

подготовки выпускников средней (полной) общеобразовательной школы по иностранному языку с целью их итоговой аттестации и отбора при поступлении в высшие учебные заведения.

«Чтение» является проверка уровня сформированности у учащихся умений в 3 видах чтения: - понимание основного содержания прочитанного, - понимание структурно-смысловых связей текста, - полное понимание.

понять основную мысль читаемого текста. * 50% уч-ся справились с заданием найти предложения, отражающее верную или неверную информацию. * 32% уч-ся смогли найти предложения, отражающие главную мысль каждого параграфа, смогли резюмировать о чем текст, вывели главную мысль текста. * 18% уч-ся смогли передать основное содержание текста.

Составление плана по прочитанному тексту Восстановление повествовательной схемы: - восстановить рассказ - восстановить один из элементов плана Упражнения, дополняющие повествовательную сторону рассказа: - дополнить текст портретом персонажа; - рассказать о чувствах или мыслях героя - придумать воспоминания героя - придумай телефонный разговор между персонажами, - составь рассказ по плану

Культура чтения – это: 1. Внимательное и вдумчивое отношение к заголовку текста. 2. Просмотр текста целиком. 3. Поиск необходимой, как правили главной информации. 4. Нахождение важных деталей, уточняющих основную мысль. 5. Привлечение собственного жизненного опыта и знаний для понимания текста. 6. Основной формой должно быть чтение про себя. 7. Чтению текста должна предшествовать работа, помогающая уч-ся усвоить лексико- грамматический материал

несколько этапов: 1.Предтекстовый этап – Vor dem Lesen. Pre-reading stage. 2.Текстовый этап - Lesen. While-reading stage. 3.Послетекстовый этап – Nach dem Lesen. Post-reading stage.

и (guessing game) - игра-догадка - заполни таблицу (fullen Sie die Tabelle aus).

На текстовом этапе - подбор (matching)картинок с описанием событий, подбор дат с событиями. - завершение (completing) предложений, - расположения событий по порядку в логической последовательности ( ordering events). - выбор правильного или неправильного утверждения ( true/false statements), - расположение предложений в правильном порядке (ordering sentences), - деление текста на абзацы (paragraphing), - вопросы по содержанию к прочитанному тексту (questionnaire).

плана текста (making a plan of the text), - вопросы по поиску конкретной информации (questionnaire), - подготовка интервью ( interview), - краткое изложение текста ( summary), - описание отдельного абзаца (paragraph writing).

классов на начало 2006-2007 уч. года. Качество 60%

на конец 2006-2007 уч. года. Качество 78%

внимательно читать инструкцию к выполнению задания и извлекать из нее максимум информации.
Чтение с пониманием основного содержания не предполагает полного понимания всего текста, поэтому следует приучать уч-ся не переводить каждое слово в тексте.
Если по заданию требуется понять тему отрывка, следует приучать его читать первый и последний абзацы, где обычно заключена тема или основная идея текста.
Следует обучать уч-ся правильному поведению на экзамене, не паниковать, если в тексте много незнакомых слов, всегда давать ответы, даже если у них нет полной уверенности в их правильности.

внимание на:

-применение различных приемов аудирования и чтения в зависимости от поставленной задачи,

-ознакомление уч-ся с текстами различных типов и жанров, языком современной прессы, с материалами Интернет.

упражнения из учебника или задания, предлагаемые учителем?
Интересны ли тебе темы?
Развивают ли данные задания твоё умение работать с текстом?
Понятны ли тебе формулировки заданий?
Возникли ли у тебя трудности при выполнении данных заданий?

предлагаемые учителем.
88% уч-ся интересны темы предлагаемых текстов.
93% уч-ся признают, что данные задания развивают умения работать с текстом.
95% уч-ся понятны формулировки заданий.
У 20% уч-ся возникали трудности при выполнении предлагаемых заданий.

рамках ЕГЭ