Планирование урока иностранного языка презентация

управления образовательным процессом на уроке
Типы и виды уроков ИЯ
Lesson planning by J. Harmer
Планирование серии уроков
Требования к уроку (серии уроков)

индивидуализации
Принцип речемыслительной активности
Принцип функциональности
Принцип ситуативности
Принцип новизны

физиологии, социологии и преподаваемого предмета
Задачи обучения, воспитания, развития
Сочетание деятельности учителя и учащихся
Совокупность научных положений, определяющих особенности, структуру, логику, приемы работы

общения (педагогическое, личностное, ролевое)
умения речевого партнера (перцептивные, продуктивные)

индивидные, субъектные, личностные свойства ученика

реальном общении
активная позиция ученика – субъект-субъектные отношения
речемыслительная задача + познавательный интерес
иноязычной речевой деятельности нельзя научить!

translate this sentence?
Listen to my intonation. Read the same.
Let's check up the exercise.
Write down.

Тема урока «Sports and Hobbies». 
Учитель задаёт вопросы поочерёдно всем ученикам класса. 
Sports and Hobbies are very important things in our life. Do you agree?
Do you like sport?
Do you do your morning exercises?
Is it important to take care of our health?
What was your favorite kind of sport?
What was your hobby?
Does your life become more interesting if you have a hobby?

рапортовать, объявить, информировать)
Объяснить (уточнить, конкретизировать, охарактеризовать, показать, выделить, заострить внимание)
Одобрить (рекомендовать, посоветовать, подтвердить, поддержать, похвалить, поблагодарить, поздравить, пожелать)
Осудить (покритиковать, опровергнуть, возразить, отрицать, обвинить, протестовать)
Убедить (доказать, обосновать, уверить, побудить, внушить, уговорить, вдохновить, настоять, упросить) 

проблемные, условные)

discoveries yesterday?
What do you think about it?

отношения совместной деятельности, ситуации нравственных взаимоотношений)

Вы узнали, что люди спасли ребенка,
прыгнув на рельсы в метро.
Что Вы можете об этом сказать?
Я лично ими восхищен(а)

о макияже, шмотках и т.д.
Убедите ее, что внешность
не самое главное в жизни.

социально-статусных, ролевых, деятельностных и нравственных взаимоотношений субъектов общения, отраженная в их сознании и возникающая на основе ситуативных позиций общающихся

Компоненты:
вид, область, форма деятельности, предмет обсуждения, нравственные отношения, социальный и речевой статусы, событие, место, время, внешние данные, моральные качества, чувства, коммуникативная задача …

с целью) 3 основных инварианта и все компоненты, в которых они воплощаются
целостность урока – соразмерность его компонентов, которая является оптимальной для достижения цели урока

умений)
правильной оценки пригодности упражнения (для данной задачи, возраста…)
определения момента для перехода от одного упражнения к другому

this you must first …
средства, обеспечивающие связность:
Речевой материал
Предметное содержание
Общий замысел
Вербальные связки

характеристика класса (МХК) как инструмент управления
Опоры как средство управления процессом овладения иноязычной культурой
Установка как средство управления
Контроль как средство управления

контролирующие
исследовательские
воспитательные

и личностных свойств учащихся в целях индивидуализации учебного процесса

и иллюстративные, содержательные и смысловые

знаки
…

учителя, которое служит средством управления речевой деятельностью и поведением учащихся в условиях заданной ситуации и коммуникативной задачи

реально достигнутых результатов и запланированных целей, а также выявлять отклонения и их причины
педагогический контроль в широком смысле - система научно обоснованной проверки результатов образования, в узком – выявление, измерение, оценку знаний, умений и навыков

знания

уроков
Уроки формирования лексических навыков
Уроки формирования грамматических навыков
Уроки совершенствования речевых навыков
Уроки развития умения высказываться
Уроки развития умения общаться
Уроки развития умения читать
Уроки на начальной ступени (2—4 классы)
Нетрадиционные виды уроков

знаний и подготовка к развитию умений
Развитие умений и навыков
Проверка овладения умениями

включающих навыки
Урок выработки речевых умений

и формирование первичных умений
Частична автоматизация умений узнавания и воспроизведения объясненного материала в более или менее изолированном виде
Частичная автоматизация умений узнавания и воспроизведения… в комплексе
…

уроки

Задачи
познавательная: узнать о наиболее известных в мире башнях
развивающая: развитие мышления, внимания, памяти
воспитательная: воспитание толерантного отношения к фактам культуры другой страны,
учебная (практическая): формирование лексических навыков по теме “buildings”,
Ресурсы: УМК “Starlight 5”, youtube.com
Планируемые результаты
Личностные - ученик узнает о наиболее известных в мире зданиях, узнает, где они находятся и как выглядят
Метапредметные – ученик сможет описать здание и высказать свое впечатление о нем.
Предметные - ученик сможет описывать здания с использованием новой лексики в объеме 7-10 предложений
Формируемые УУД
коммуникативные: развитие умений общаться, используя различные виды речевой деятельности, удовлетворение личных познавательных интересов: дополнить словарный минимум по теме, найти определенный материал в интернете, подготовить доклад).
познавательные: умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, письме через сравнение текстов и поиск различий
регулятивные: привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком, развитие языковых и речемыслительных способностей при подготовке индивидуальных презентаций.

must improvise
and be flexible

Map

Pre-plan extra activities

Evidence

Unexpected situations

Urgent topic

Active methods

weekend?

play!)
magic moments (when a conversation develops unexpectedly, when a topic produces a level of interest…)
Sensible diversion (students need to know some grammar not planned)
Unforeseen problems (boring activity, wrong time, not new material…)


Dialogue btw
What we intended to do? - What is actually happening?

needs, personalities…)
environment and equippment/ means
syllabus and curriculum

and show its logic on the way to the aim achievement:

Oral
Fluency
activity

Reading

Devising
an
ending

Language
study

Immediate
creativity/
Persona-
lisation

Interview
role-play

smth that may provoke the use of words and phrases they have been learning recently
To give students practice in reading both for gist and for details
To enable students to talk about what people have done wrong in the past, using should (not) have + done construction
To have students think of the interview genre and list the kinds of questions which are asked in such a situation

proposal, such plan is continually modified)
short and long-term goals (motivation – new, nutty, necessary)
thematic content (topic syllabus, more complex from level to level)
language planning (coursebook and learners’ needs)
technigues and latest technologies) activity balance (intergating learning styles, using a variety of teaching
skills (language and communicative, individual approach)

учащиеся должны уметь устно и письменно описывать своего лучшего друга, используя изученную лексику и грамматику; отвечать на вопросы одноклассников о своем лучшем друге.
Задачи
Повторение необходимого грамматического и лексического (фонетического) материала
Развитие рецептивных умений по теме
Развитие продуктивных умений по теме

проблемы

Соответствие речевого и неречевого поведения учителя целям, содержанию и условиям обучения
Результативность урока

включение нового языкового материала в ход урока и повторение изученного
Единство обучающей и контролирующей функций урока

учет динамики основных функций ЦНС и ее фаз – вхождение, оптимальной работоспособности, усилий, утомления)
6. Обеспечение интереса к уроку
7. Обеспечение единства образовательно-воспитательного и структурно-организационного аспекта

ценность урока

работы специфике методики обучения
Правильность речи учителя…

соответствии с фазами работоспособности
Умение учителя активно провести фазу вхождения
Уровень насыщенности периода оптимальной работоспособности…
Своевременность ослабления напряженности и снятия усталости
Соответствие времени и приемов использования ТСО психолого-гигиеническим нормам

места урока в системе уроков по данной теме…
Структурная четкость урока, соответствие его структура поставленным задачам
Правильное и целесообразное использование учебника

избранных учителем форм текущего и итогового контроля
7) Посильность домашнего задания
8) Логическая завершенность урока