Студентки групи МЛа 02-13
денної форми навчання
факультету германської філології
напряму підготовки 6.020303 Філологія
(Мова і література (англійська))
Торкунової Анни Олегівни
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оволодіння вимовою в процесі формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи презентация
Содержание
- 1. Оволодіння вимовою в процесі формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи
- 2. Мета курсової роботи:
- 3. Об’єкт дослідження – процес формування англомовної
- 4. Фонетична компетентність - це
- 5. Фактори, що пливають на формування англомовної фонетичної
- 6. Умови ефективного використання скоромовок як засобу навчання
- 7. Вправа на диференціацію звука: (некомуніктивна, рецептивна)
- 8. Вправа на імітацію звука (некомунікативна, рецептивно-репродуктивна) Послухайте
- 9. Дякую за увагу!
Мета курсової роботи: теоретично обґрунтувати оволодіння вимовою в процесі формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи. Цією метою зумовлені такі завдання дослідження: 1) з’ясувати значення поняття
Слайд 1КУРСОВА РОБОТА З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ НА ТЕМУ: «ОВОЛОДІННЯ ВИМОВОЮ В ПРОЦЕСІ
ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ ФОНЕТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ»
Слайд 2Мета курсової роботи:
теоретично обґрунтувати оволодіння вимовою в
процесі формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи.
Цією метою зумовлені такі завдання дослідження:
1) з’ясувати значення поняття «іншомовна фонетична компетентність»;
2) проаналізувати етапи формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи;
3) описати фактори, що пливають на формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи
4) дослідити практичні засоби формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи;
5) теоретично обґрунтувати методику використання скоромовок для формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи.
Цією метою зумовлені такі завдання дослідження:
1) з’ясувати значення поняття «іншомовна фонетична компетентність»;
2) проаналізувати етапи формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи;
3) описати фактори, що пливають на формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи
4) дослідити практичні засоби формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи;
5) теоретично обґрунтувати методику використання скоромовок для формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи.
Слайд 3
Об’єкт дослідження – процес формування англомовної фонетичної компетентності
Предмет дослідження – особливості
оволодіння вимовою в процесі формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової школи
Слайд 4Фонетична компетентність -
це здатність людини до коректного артикуляційного
та інтонаційного оформлення своїх висловлювань і розуміння мовлення інших, яка базується на складній і динамічній взаємодії відповідних навичок, знань і фонетичної усвідомленості
Слайд 5Фактори, що пливають на формування англомовної фонетичної компетентності в учнів початкової
школи
Зумовлені індивідуальними особливостями учня
Зумовлені ІМ, що вивчається
Зумовлені навчанням
Слайд 6Умови ефективного використання скоромовок як засобу навчання молодших школярів англійської мови
відповідність тексту скоромовки темі уроку
відповідність тексту скоромовки інтересам учнів
невелика за розміром
повинна містити мінімум незнайомих лексичних одиниць та граматичних конструкцій
Слайд 7Вправа на диференціацію звука:
(некомуніктивна, рецептивна)
Завдання: П
Послухайте пари слів і визначте, чи
однакові в них перші приголосні звуки. Поставте знак “+”, якщо вони однакові, знак “–”, якщо різні.
bath-path
bed-pet
bark-park
break – bring
paw- blow
bath-path
bed-pet
bark-park
break – bring
paw- blow
Слайд 8Вправа на імітацію звука
(некомунікативна, рецептивно-репродуктивна)
Послухайте фрази зі звуком [w], повторіть їх,
звертаючи увагу на особливості артикуляції при вимові цього звуку
We want what we can’t have
Well, Will is just waisting his time
World is nothing without art
We want what we can’t have
Well, Will is just waisting his time
World is nothing without art
