Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности по английскому языку в начальной школе презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Артеменко Элины Валентиновны
Фамилия, имя, отчество

МБОУ Гимназия №1, г. Ангарск, Иркутская обл.
Образовательное учреждение, район

На тему:
Образовательная программа внеурочной деятельности по английскому языку в начальной школе

напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.
Программа рассчитана на 34 часа, один раз в неделю.

учреждения

МБОУ «Гимназия №1» создана на основании постановления Верховного Совета РФ№3020-1 от 27.12.1991г. решением отдела образования администрации г. Ангарска №6 от 06.09.1993 г., зарегистрировано Постановлением мэра № 2233 от 21.10.1993г., является учреждением среднего (полного) общего образования. Контингент учащихся: Гимназия размещается в трех зданиях: учащиеся 1-х классов 88 человек и 5 групп дошкольников 114 учатся в прогимназии «Улыбка», учащиеся 2-4 классов- 242 человека учатся в здании «Орленок», учащиеся 5-11 классов - 451 человек в основном здании. Всего в гимназии 895 учащихся и детей д/у. Общее количество групп и классов- 34.
Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. В МБОУ «Гимназия № 1» обучение английскому языку в начальной школе ведётся по программе общеобразовательных учреждений. 2-4 классы.

Цель работы

приобщение школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно своей национальной идентичности через проектную и исследовательскую деятельность

Познавательный аспект.

познакомить детей культурой стран изучаемого языка (детский фольклор и доступные образцы рассказов и рифмовок, достопримечательности, история, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок, презентаций.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладении иностранным языком и культурой.

автором формы исследовательской/проектной деятельности

Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

групповые и индивидуальные проекты по темам «Мой город», Сказки на английском языке, «Письма в Мексику» , «Это я», групповая игра “Что я знаю”, Лингвистический марафон; конкурс Переводчиков; школьный конкурс Европа далекая и близкая,;

Творческие проекты

Рождественский урок, школьные творческие конкурсы: Самое доброе приведение, Рождественская открытка, Валентинки, муниципальный творческий фестиваль Весенняя мозаика,

памяти (ассоциативный и механический способы запоминания иностранных слов)
Манчестер или Ливерпуль ( проблемы чтения и письма в английском языке)

структура образовательной программы, планирование и др.)

Актуальность разработки данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале. Программа дает возможность учащимся реализовать свой творческий потенциал и применить полученные знания на практике.
Программа состоит из 3 разделов:
1 Великобритания (страны изучаемого языка)
2 Россия (родная культура)
3 Народные английские стихи и песенки, скороговорки

результата

Итоговой работой по завершению программы являются:
защита проектов;
портфолио учащегося;
групповая игра в рамках урока “Что я знаю”;
выставка творческих работ;
участие в конференциях, конкурсах, фестивалях.

Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Одним из приоритетных принципов работы Гимназии № 1 является принцип поисковой, творческой, исследовательской направленности: творчество и поиск – постоянные элементы развивающей образовательной среды. А одним из стратегических направлений научно-методической работы: создание и организация деятельности гимназических структур, занимающихся инновационной, исследовательской, экспериментальной деятельностью.
В дальнейшей своей профессиональной деятельности я планирую продолжить работу по приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно своей национальной идентичности через проектную и исследовательскую деятельность.