студентка: Филатова Нина Павловна г. Урай гр.3Ф-111-096-4-1У
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Деятельностный и личностно-ориентированный подходы в художественно-творческом развитии дошкольника презентация
Содержание
- 1. Деятельностный и личностно-ориентированный подходы в художественно-творческом развитии дошкольника
- 3. «Деятельностный подход в образовательном процессе ДОУ».
- 4. Творчество (креативность) — активная, целенаправленная деятельность
- 5. Условия, необходимые для развития художественного творчества:
- 6. Использование вербальных методов и приемов
- 7. Творческий процесс должен быть положительно мотивирован,
- 8. Когнитивный компонент творческой активности Рациональное соотношение
- 10. Методы
- 11. Структура образовательной деятельности на основании деятельностного подхода
- 12. Золотые правила деятельностного подхода: - Подари ребенку
- 15. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
«Деятельностный подход в образовательном процессе ДОУ». Деятельность – это единственный способ самореализации, самораскрытия человека. Деятельностный подход предполагает, что человек в процессе обучения должен не выучить что-то, а
Слайд 1Деятельностный и личностно-ориентированный подходы в художественно-творческом развитии дошкольника.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
НА ТЕМУ:
Выполнила
Слайд 3«Деятельностный подход в образовательном процессе ДОУ».
Деятельность – это единственный способ
самореализации,
самораскрытия человека.
самораскрытия человека.
Деятельностный подход предполагает, что человек в процессе обучения
должен не выучить что-то, а научиться чему-то, т.е. научиться
осуществлять деятельность.
На первый план здесь выходит дело, а знания играют второстепенную роль,
являясь средством выполнения этого дела и средством обучения.
Слайд 4Творчество (креативность) — активная, целенаправленная деятельность
человека, в результате которой возникает
что-то новое, оригинальное.
«Не отягощайте детей
мертвым грузом фактов,
обучите их приемам и способам,
которые помогут им постигать»
«Освободи человека и ему захочется творить»
«Цитадель»
Слайд 5Условия, необходимые для развития
художественного творчества:
-Расширение знаний,
умений в области разных видов
изодеятельности.
-Пополнение опыта детей
художественными впечатлениями
от образов искусства.
-Пополнение опыта детей
художественными впечатлениями
от образов искусства.
-Пополнение опыта детей
художественными впечатлениями
от образов искусства.
-Создание проблемных ситуаций,
активизирующих творческое
воображение.
Слайд 6
Использование вербальных методов и приемов
обучения с проблемно-поисковой направленностью
Проблемно-игровые,
развивающие ситуации,
Разнообразные видеофильмы
познавательного содержания
слайдовые презентации
Слайд 7Творческий процесс
должен быть положительно мотивирован,
не нести в себе отрицательных
эмоций
и переживаний
и переживаний
Слайд 8Когнитивный компонент
творческой активности
Рациональное соотношение
объяснительно-иллюстративных
и исследовательских,
эвристических методов обучения
Самостоятельное,
творческое
использование детьми различных
источников информации
использование детьми различных
источников информации
Использование тренинговых
заданий
Комплексный подход
и взаимодополнение
образовательных областей
Контроль усвоения сообщаемых
знаний на каждом из этапов
проводимых занятий;
Слайд 9
Методы и приемы
(способствующие привлечению детей
к самостоятельности,
инициативному поиску информации)
инициативному поиску информации)
● Решение «открытых» задач,
предполагающих возможность поиска и нахождения нескольких правильных ответов.
● Нахождение сходств и отличий между предметами,
● Определение эксцентрических возможностей использования хорошо знакомого предмета,
● Установление взаимосвязей между видовой принадлежностью материала и его особенностями в процессе проведения совместных элементарных опытов-экспериментов и пр.
Слайд 10 Методы и приемы
(используемыми при формировании
у дошкольников творческой активности)
Эвристическая беседа
Решение дивергентных
задач
Инструктаж с пропущен-
ным действием
Вариативные задания
на поиск рациональных
способов действия
Тренировочные упражнения
на креативное применение
умений
Экспериментирование
с художественными
материалами
Выполнение интегративных
творческих работ
Игровые задания
с креативной динамикой
Мозговой штурм
при проектировании
замысла
Решение проблемно-
практических
ситуаций
Слайд 11Структура образовательной деятельности
на основании деятельностного подхода
Создание проблемной ситуации.
Целевая установка.
Мотивирование к деятельности.
Проектирование
решения проблемной ситуации.
Выполнение действий (заданий).
Анализ результатов деятельности.
Подведение итогов.
Выполнение действий (заданий).
Анализ результатов деятельности.
Подведение итогов.
Слайд 12Золотые правила деятельностного подхода:
- Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
- Веди ребенка от собственного опыта к общественному;
- Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
- Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
- Учи анализировать каждый этап работы;
- Критикуя, стимулируй активность ребенка.
